初三政治组   张秀粉

论可能生活

有人说物质上的享受是幸福，有人说成功是幸福，有人说帮助别人快乐自己是一种幸福，还有人说中奖是幸福。幸福是什么？在追求幸福的道路中，我们却越发的感到不幸福，甚至苦恼、痛苦。常常感叹幸福怎么这么难。看了《论可能生活》这本书，让我对幸福生活获得了更深刻的理解。总体感觉这是一本有关幸福生活的书，可以给想要幸福的人找到出口，提供一些帮助和启发。

生活是幸福的赞赏，通过大的哲学视野来探索细处的关乎每个人生命的细小话题。赵汀阳在《论可能生活》里，从对生活的意义叩问入手，以生活本身的目的为主题。

幸福，从心理上的一种满足感。所以我认为幸福是一种幸福感。幸福应该是一种感觉，所以幸福不幸福不是别人能够说了算的。

那么，幸福是什么？在我的眼里，幸福在生活的每一个角落里。我有一个温馨的家，家就是幸福。看着自己的孩子一天天成长和进步，懂得感恩父母，尊敬长辈，我感到幸福；我有一帮可爱的学生，看着自己的学生在课堂上认真听讲，积极发言，思维水平和实践能力在不断提高，我感到幸福；我有一帮志同道合的同事，我们一起教研，共同研讨，教学能力和教研能力在不断提高，我感到幸福。

我想到一首歌《幸福在哪里》，歌中唱到：“幸福在哪里，朋友我告诉你，它不在柳荫下，也不在温室里，它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里。啊！幸福就在你晶莹的汗水里。啊！幸福就在你晶莹的汗水里……”是的，幸福就在掌握在我们自己手中。让我们用勤劳的双手浇灌幸福之花，让幸福的笑容永远洋溢在脸上，让幸福的感觉永远洋溢在心中。

《中国教室的奇迹》之教师的艺术

教师的艺术说是深奥，但也很简单，只需要一颗爱孩子的心；说是很简单，但又深奥无比，需要老师做很多的精心设计。在文章开头，俞老师就化作“快乐鱼”和学生在知识的海洋里遨游。那我在这本书收获了什么？我更多的是把这本书当作一本行动指南来看待。

一、开学篇：由一串名片带来的成长，由一朵百合花引发的深思

俞老师认为一个好的学期开头，给孩子们留一个深刻的印象最重要，由此她设计了开学第一课。第一张名片有设计的百合花、有根据每名同学的名字设计的开学寄语，这样的方式，无形中拉近了学生和教师的举例，背面那星星形的空白名字，启发式的问孩子们，为什么是星星。学生回答道“老师希望我们能像星星一样闪亮，像星星一样团结，一颗星的亮度抵不过无数颗星星的一起闪烁，所以老师画了三颗星星”。多么好的回答！教师的善意孩子的童真都在此刻得以实现。第二张名片是学生自己折叠，老师给每名孩子签名，这一举措解决了师生不熟悉，课堂无法开展的问题。更深层次的让孩子们明白“有了名片，就有了对自己的责任，为所坐的位置负责，为自己的一言一行负责；为自己的倾听与诉求负责。有了名片，就有了让自己更明亮的生活，更有担当地面对挑战的责任。”这样简单的第二张名片，就“一石二鸟”般的解决了问题。

第三张名片，让学生根据自己的需要，确定 “（）的XX”，当定语足够多，孩子也足够优秀，这样的方式还引入了同学之间互相监督的好法子。当这样的三张名片铺垫过去，有了岁月的积淀，有了学生自己的思考，写作反而是一件水到渠成的事情，由此，给孩子们布置了一项终极作业——谈谈你对这三张名片的思考。我们21世纪的学生，看过诸多作品，文学素养达到了一定程度，为什么写作文还是一件很困难的事情呢？是因为缺乏对人生的思考，对生活的感受，俞老师通过三张名片，每张名片都有时间的铺垫，教师的引导，于是，学生的随笔感想就深刻得多！这样教育的方式，我深受触动。

那为什么选百合呢？因为教师在第一节课，给他们讲诉了百合花的故事，孩子们深受触动，由此学生们变成一朵朵有着百合精神的花。让孩子自己确立目标“我要开花是因为我知道自己有美丽的花；我要开花是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花是由于自己喜欢以花来证明自己的存在”，成功从来不是一蹴而就的，良好的班风，坚定的信念是需要逐步的引导，无疑，俞老师的努力得到了回报，成为了著名的“百合班”。

那我在想，我的班，是什么班？要有什么样的班风？于是想到了四个字“静敬竞净”。在开学第一课，我说老师对你们的期待不高，你们能做到这四个字，必会受益终身。

“静”安静，“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，静是基础，静是前提，一个班级只有在静的土壤下，才能开出耀眼的花，璀璨的果；

“敬”，尊敬，见到老师问好、同学之间互敬互爱，这是作为一名初中生最基本的礼仪。作为教师，任务就是唤醒学生对于礼仪的认知，在思想上提高意识，在行动上认真践行。所谓“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守”，到班级则是“班无礼则不胜”。

“竞”，群体性的懒惰是阻碍班级发展的最大阻力。现在的孩子物质资源极大丰富，对于求上求美的意识并不是那么迫切，部分同学想“佛系”“躺平”，但学如逆水行舟不进则退。一个班级只有形成你追我赶的良性竞争的氛围，让学生个人激流勇进，让班级直面竞争，才能实现班级的更好发展。

“净”，干净。在学习之前，净手净心净脑，只有打扫完屋子，才能请“知识”这位客人。四字方针，振聋发聩，带给孩子们一份行动指南，形成一个良好的班风。

二、教学篇：由一枚书签带来的激励，由一个期末庆典带来的改变

在俞老师的手下，一枚简单的书签也被赋予了无尽的魔法，这就说到元旦晚会该怎么度过？在我的教学生涯中，2020年12月31日，第一次是以老师的角色参与元旦晚会，同学们表扬的节目很精彩，有相声、有乐器演奏、游戏，但更多地是“吃”，小升初的孩子们未脱稚气，大概只有数不尽的零食才是对元旦晚会的尊重。可俞老师并没有采取这样的形式。她采取两个方式：第一，抽发新年语言书签；第二，彼此送祝愿。这样的元旦晚会无疑是精妙的。首先，氛围一定要烘托到极致，这样的方法才奏效，俞老师将全部窗帘拉下来，灯关掉，开始播放视频，映入眼帘的是一张新年卡片，然后一些温暖的祝福语就像雨后春笋一般，一股脑地涌出来。然后老师神神秘秘说，现在我手上有一张神奇的预言书签，当你抽到它时，你的未来就像书签中所写的那样，这个方法是绝妙啊，俞老师，一定深谙“皮格马利翁效应”，相信老师的潜移默化会给孩子们留下积极的影响，这条方法，更激励我，做教师要战战兢兢，如履薄冰，尽量不说伤害孩子们的话，多多鼓励，激励他们。

学生除了在学校习得知识以外，还要学会如何与学生相处。如何换位思考，帮助理解同学？俞老师在这方面，对学生的人际交往方面也花费了心思。通过元旦晚会，教会孩子们拥抱幸福。“我们今天提早过新年，没有鞭炮，没有美食，也没有新衣；但是，老师想让大家过一个特别的节日，能不能把自己真诚的拥抱与祝福送给你最想送给的同学或朋友呢？”相信，这样的方式一定会让他们终身受益。

三、成长篇：由一朵花带来的生命教育，由一个事件带来直面生活的勇气

俞老师是一个人，有着七情六欲，而不是神。当面对杨老师的死亡，他也曾迷茫、无助、堕落，去过了颓废的一周。这个小事件告诉我们，有时候教师更需要情绪管理，敢于面对自己的情绪，并及时的处理，不要让这种情绪影响到孩子。那俞老师是怎么处理的？如何把这个悲伤的事情，上了一堂感人肺腑却又意义非凡的生命教育。俞老师在告别杨老师第二天的语文课上，在黑板上认认真真抄写了《那凋零的是花》这首诗。

俞老师通过这首小诗，引导开导孩子们，逝去并不代表结束，他只是用另外一种形态存活在世间。“化作春泥更护花”，孩子们说得多好，凋零的花又分解成了分子。也许，又长成了一朵花，也许长成了一枚叶；也许，幻化成了池塘里的蝌蚪；也许，就是那只美丽的蝴蝶。生命就是这样循环着，生生不息。这让我想起一句话来——‘花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的’。通过一遍一遍的读诵，孩子们的生命教育更深刻了。生活还要继续，生活还应当快乐的继续。生活这本大书，里面蕴含的是数不尽的语文知识，如何根据周遭的事物有所感有所启发，并且用多样的形式传递给学生，这个才是教师的艺术。